Analisis Wacana Kritis Teun A. Van Dijk di Berita Daring Mendikdasmen: Deep Learning Penting untuk Kembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa
Keywords:
critical discourse analysis, Teun A. van Dijk, deep learning, Hots, educationAbstract
Abstrak
Artikel ini menganalisis wacana pernyataan Mendikdasmen mengenai pentingnya deep learning dalam pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa, dengan menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis (AWK) model Teun A. van Dijk. Kajian ini fokus menyoroti tentang struktur teks, kognisi sosial, dan konteks sosial-politik dari pernyataan tersebut. Temuan menunjukkan bahwa wacana ini mencerminkan upaya pemerintah untuk mendorong transformasi pendidikan berbasis teknologi dan berpikir kritis. Namun, di sisi lain, terdapat implikasi ideologis terkait modernisasi pendidikan yang berpotensi mengabaikan disparitas digital dan kesiapan tenaga pendidik. Analisis ini memberikan wawasan tentang bagaimana bahasa digunakan untuk membentuk realitas pendidikan dan mendorong agenda tertentu.
Kata kunci: analisis wacana kritis, Teun A. van Dijk, deep learning, HOTS, Pendidikan
Abstract
This article analyzes the discourse of the Minister of Primary and Secondary Education's statement on the importance of deep learning in developing students' high-level thinking skills (HOTS), using the Critical Discourse Analysis (AWK) approach modeled by Teun A. van Dijk. This study focuses on highlighting the text structure, social cognition, and socio-political context of the statement. The findings show that this discourse reflects the government's efforts to encourage technology-based educational transformation and critical thinking. However, on the other hand, there are ideological implications related to educational modernization that have the potential to ignore digital disparities and the readiness of educators. This analysis provides insight into how language is used to shape educational realities and promote certain agendas.
Keywords: critical discourse analysis, Teun A. van Dijk, deep learning, HOTS, Education
References
Ahyana, N., & Syahri, A. A. (2021). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI MENURUT TEORI ANDERSON DAN KRATHWOHL. In JRIP: Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran (Vol. 1, Issue 1).
Dijk, T. A. van. (1998). Ideology: A Multidisciplinary Approach. Sage Publications.
Dijk, T. A. van. (2006). Discourse and Power. Palgrave Macmillan.
Fairclough, N. (1995). Critical Discourse Analysis: The Critical Study of Language. Longman.
Gafar Hidayat, A., Haryati, T., Taman Siswa Bima, S., & STKIP Taman Siswa Bima, I. (2025). ANALISIS EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DEEP LEARNING PADA SEKOLAH DASAR. In Jurnal Kurikula : Jurnal Pendidikan (Vol. 9). https://ejournal.iaingawi.ac.id/index.php/kurikula/ind
Kemendikbudristek. (2023). Kebijakan Merdeka Belajar dan Transformasi Digital Pendidikan.
Media Indonesia. (2024). Pernyataan Mendikdasmen tentang Deep Learning dan HOTS.
Mukhlis, M., Al Masjid, A., Kusuma Widyanimgrum, H., & Komariah, K. (n.d.). GERAM (GERAKAN AKTIF MENULIS).
Turmuzi SMP Negeri, A., & Author, C. (2025). Pendekatan Deep Learning untuk Menciptakan Pengalaman Belajar yang Bermakna. In Journal Scientific of Mandalika (jsm) e-ISSN (Vol. 6, Issue 7).
Wijaya, A. A., Haryati, T., & Wuryandini, E. (2025). Implementasi Pendekatan Deep Learning dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran di SDN 1 Wulung, Randublatung, Blora-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0). In Indonesian Research Journal on Education Web Jurnal Indonesian Research Journal on Education (Vol. 5).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dede Lukmansyah, Lidiya Dewi Kencana, Dini Anggraeni, dinianggra759@gmail.com
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
