Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Mata Pelajaran Ekonomi: Evaluasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA

Abstract

Abstrak 

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan abad 21 yang esensial bagi generasi muda untuk menghadapi berbagai tantangan di era globalisasi. Dalam konteks pendidikan, mata pelajaran Ekonomi memiliki peran penting dalam membekali siswa dengan pengetahuan dan kemampuan berpikir kritis untuk memahami fenomena ekonomi di sekitarnya. Turunnya keterampilan berpikir kritis siswa, mendorong perlunya solusi dalam mengendalikan masalah tersebut. Solusi yang dianjurkan terhadap masalah tersebut adalah penggunaan model pembelajaran project-based learning berbantuan mind map dalam pembelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi dan memahami respons siswa terhadap implementasi model pembelajaran berbasis proyek dalam mata pelajaran Ekonomi. Model penelitian yang digunakan adalah mengumpulkan data kuesioner dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis jalur (path analysis). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Mata Pelajaran Ekonomi: Evaluasi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMAN 66 Jakarta dengan tingkat keterlibatan siswa 75% dan sebaliknya 25%, tingkat pengalaman 67% dan sebaliknya 33%, tingkat kemampuan dan keterampilan 68% dan sebaliknya 32%, tingkat motivasi 70% dan sebaliknya 30%, tingkat kesulitan dan tantangan siswa 75% dan sebaliknya 25%, tingkat pemahaman dan keefektifan 63% dan sebaliknya 37% dengan sampel 30 siswa. Dengan sampel 30 siswa, penelitian ini mencoba mengidentifikasi bagaimana model pembelajaran berbasis proyek berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, meskipun ada beberapa kendala yang perlu diatasi misalnya seperti tingkat pengalaman yang lebih rendah, tingkat kesulitan dan tantangan siswa yang lebih tinggi, dan tingkat pemahaman dan keefektifan yang lebih rendah. Meskipun begitu, model tersebut masih memiliki dampak positif terhadap pembelajaran dan peningkatan keterampilan siswa.

Kata kunci : Pembelajaran berbasis proyek, ekonomi, keterampilan berpikir kritis

Abstract

Critical thinking skills are one of the 21st century skills that are essential for the young generation to face various challenges in the era of globalization. In the educational context, Economics subjects have an important role in equipping students with knowledge and critical thinking skills to understand the economic phenomena around them. The decline in students' critical thinking skills encourages the need for solutions to control these problems. The recommended solution to this problem is the use of a project-based learning model assisted by mind maps in economics learning. The aim of this research is to evaluate and understand student responses to the implementation of the project-based learning model in Economics subjects. The research model used is to collect questionnaire data and documentation, then analyze it using path analysis. Based on the research results, it can be concluded that the Implementation of the Project Based Learning Model in Economics Subjects: Evaluation of the Critical Thinking Skills of Students at SMAN 66 Jakarta with a level of student involvement of 75% and vice versa 25%, level of experience 67% and vice versa 33%, level of ability and skills 68% and vice versa 32%, level of motivation 70% and vice versa 30%, level of difficulty and challenge of students 75% and vice versa 25%, level of understanding and effectiveness 63% and vice versa 37% with a sample of 30 students. With a sample of 30 students, this research tries to identify how the project-based learning model influences students' critical thinking skills. The research results show that the project-based learning model can improve students' critical thinking skills, although there are several obstacles that need to be overcome, for example a lower level of experience, a higher level of student difficulty and challenges, and a lower level of understanding and effectiveness. Even so, this model still has a positive impact on learning and improving students' skills.

Keywords: Project-based learning, economics, critical thinking skills